Развитие педагогической мысли в России до начала 18 века. Образование в Киевской Руси и Московском Зарождение общеславянской трад. обуч. отн. к 7 - 9 вв., когда возник новый письмен. язык - славянский. Кирилл и Мефодий открыли 1ую шк, где обуч. на слав. яз (в 863г.). Киевский период (10 - 12 вв.) Образов и воспит в зависимости от византийского влияния, в виде православия, принят. в 988 году. У ...
Развитие политической мысли в России в XIX-XX В политической жизни России легко найти представителей широко распространенных и в других странах политических теорий и ориентации: консерваторов и либералов, анархистов и социалистов, республиканцев и монархистов. Но здесь же возникли политические
идеи, ярко выражавшие своеобразие как российской ...
Развитие социологической мысли в Становление социологии в России началось во второй половине XIX в. в связи с ускорением социально-экономического развития страны и началом формирования гражданского общества. В начале XX в. появились первые признаки иституализации социологии. В 1910 г. был опубликован капитальный труд М. М. ...
Образование и развитие педагогической мысли в античном мире.
бесплатно
масштаб A+ A-
Предварительный
просмотр
Размещено:
16 Января 2011 г.
В Др Греции педагогами назыв рабы, кот аристократы поручали присматривать за своими детьми, сопровождать их в шк и из шк, нести учебные принадлежности, а также гулять. Греч сл "пейдагогос" (пейда - ребёнок, гогос - вести) обозначает "детоводитель". В дальнейшем педагогами стали назыв спец подготовленных людей, кот занимались обуч и воспит детей, и для которых пед деят-ть явл профессией. Отсюда особая наука о восп-и стала называться - педагогикой. Значит. место занимали вопр воспит в трудах древне-римских философов и ораторов. Демокрит (460 - 370 до н.э.) считал, что воспит ведёт к обладанию трёмя дарами: "хорошо мыслить, хорошо говорить, хорошо делать". Считал, что хотя воспитатель формирует и изменяет чел-а, тем не менее, его руками действует природа, ибо чел - её часть "микрокосмос". Отмечал важность необходимости родителям посвятить себя воспитанию детей. Осуждал скупых родителей, не желавших тратить средства на обуч детей. Полагал, что гл не кол-во полученных знаний, а воспит интеллекта. Предлагал использовать метод принуждения в процессе воспит. Его идеи оказали влияние на взгляды учёных-софистов (V-IV до н. э.) - Сократ (469 - 399 до н.э.) Софисты "мудрецы" расширили программу образования за счёт изуч грамматики, диалектики, обучению иск-ва спора. Затем были добавлены: арифметика, геометрия, астрономия, музыка-это составляло в целом семичастную "эн-киклос-пацдейу" (энциклопедию), кот оказалась предтечей программы "семи свободных искусств", явл символом образованности вплоть до Нового времени. Первые софисты счит своим основным призванием преподавание красноречие - риторики. Гл дидактич достижение Сократа- майэвтика "повивальное искусство" - диалектический спор, подводящий к истине посредством продуманных наставником вопросов. Суть его пед суждений составляет ... остальная часть текста, формулы, таблицы, изображения скрыты
Для
того чтобы скачать ответ целиком необходимо добавить его
в комплект, нажав на кнопку "Добавить". Добавив
необходимое количество нужных ответов, скачайте комплект.
Оригинал-текста
содержит 1 стр. информации, рекомендуем использовать в качестве
шпаргалки или ответа (сообщения) на семинаре.