Советская педагогическая мысль после революции в 20-30 гг.

Коренные изменения в стране, вызванные событиями Октября 1917 года, повлекли за собой и реформирование шк. Идея перестройки шк была закреплена в программе РКП(б), принятой на 8 съезде в марте 1919 г., и в "Положении о единой трудовой шк". В.И.Ленин считал необходимым изменить задачи и характер раб шк в соответствии с новыми задачами, вставшими перед Советской респ. В начале в РСФСР была след шк сист: шк 1 ступени - 4 класса (8-12 лет); шк-семилетка-7 кл (8-15 лет); шк-девятилетка-9 кл (8-17 лет). Учеб материал школ 1ой ступени располагался по трем "колонкам": "природа и чел", "труд", "общ-во". Потом материал расширялся. Для шк 2 ступени (V-IX классы) комплексные программы строились так же по тем же "колонкам", но содержащийся в них материал раскрывался более широко. Преп-ние по комплексным программам во всех классах шк велось долгое время. Кроме общеобразоват предметов, в VIII--IX кл школ 2ой ступени изучались различные спец учеб дисциплины, кот определялись уклонами/специальностью, принятой в шк. В 1929 г. Наркомпросом РСФСР были изданы комплексно-проектные программы для советской шк, в кот значит сократ общеобразоват материал по всем основным учеб предметам и рекомендовалось применять заимствованный в буржуазной школе "метод проектов", в соответствии с кот ликвидировались шк группы/классы, их заменили звенья и бригады. Передовой пед опыт воспитания в "новых школах" использовали в 20-е годы советские педагоги С.Т.Шацкий, П.П.Блонский, В.Н. Сорока-Росинский, А.С. Макаренко, кот взяв гуманистич идеи о воспит в "новых школах", выдвинули совершенно иную цель - "воспитание нового человека - строителя социального общества". Стержнем воспитат сист С.Т.Шацкого явл взаимодействие шк и среды. Он начал свою пед деят-ть с создания детской колонии "Сетлемент" в Марьиной роще ( ... остальная часть текста, формулы, таблицы, изображения скрыты