Школа и педагогика в странах западной Европы и США в 19 веке

XIX век - это время быстрого развития экономики европейских стран и бурного общественного движения. Так, в Англии начало создания системы государственных начальных школ было положено законом 1870 г. По этому закону начальные школы перестали быть вероисповедными, государство стало выплачивать специальные субсидии тем школам, которые перестали взимать плату за обучение с родителей учащихся. Наибольшая централизация школьного дела была осуществлена во Франции. Единообразие учебных планов, организации и методов обучения достигалось контролем. Усиливалась роль государства в развитии школьного дела, складывалась система всеобщего начального образования. Высшую школу в Германии представляли протестантские университеты. О них заботилось не только государство, но и церковь. Университеты имели четыре факультета: теологический, философский, юридический и медицинский, свою автономию. В среднем образовании наметились два пути: классическое образование (гуманитарное, общекультурное, теоретико-литературное) и реальное (практико-ориентированное, прикладное, естественно-научное). В учебный план реальных школ, кроме математики, физики, химии, естественной истории, были включены бухгалтерия, товароведение, технология, упражнения в рисовании, лепке моделей и в точении.

До XIX столетия в Англии в организации школ инициатива принадлежала частным лицам, духовенству и "светским лицам всех состояний". Открывались так называемые ежедневные, воскресные народные школы. Учащиеся распределялись "по познаниям, а не по возрасту". Обыкновенно один учитель обучал все классы. Знаменательным достижением английского образования того времени явилась белльланкастерская система обучения. Система взаимного обучения создавала возможности учить всех детей, когда у учителя есть помощники из числа ... остальная часть текста, формулы, таблицы, изображения скрыты