Методы закрепления изложенного учителем материала - Педагогическая антропология

Беседа является диалогич. методом изложения учеб. материала (от греч.dialogos - разговор между 2-мя или нескольк. лицами), что уже само по себе говорит о существ. специфике этого метода. Сущность беседы заключ-ся в том, что учитель путем умело поставленных вопросов побуждает учащихся рассуждать, анализировать изучаем. факты и явления в опр. логич. последовательности и самостоятельно подходить к соответствующим теоретич. выводам и обобщениям. Беседа представляет собой не сообщающий, а вопросно-ответн. способ учебн. работы по осмыслению нов. материала. Главн. смысл беседы - побуждать учащихся с помощью вопросов к рассуждениям, анализу материала и обобщениям, к самостоят. «открытию» нов. для них выводов, идей, законов и т.д. Поэтому при проведении беседы по осмыслению нов. материала необходимо ставить вопросы так, чтобы они требовали не однослож. утвердительн. или отрицат. ответов, а развернутых рассуждений, опр. доводов и сравнений, в результате к-ых учащиеся вычленяют существ. признаки и св-ва изучаемых предметов и явлений и таким путем приобретают нов. знания. «Уменье задавать вопросы, - писал Ушинский, - и постепенно усиливать сложность и трудность ответов есть одна из главнейш. и необходимейш. педагогич. привычек». ... остальная часть текста, формулы, таблицы, изображения скрыты