Развитие идей трудового обучения и воспитания в советской школе (Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, Формирование нового человека социалистического общества Крупская не мыслила себе без воспитания у него коммунистического отношения к труду. Она указывала, что участие школьников в совместном труде вырабатывает у них сознательное отношение к работе, дисциплинированность, коллективизм и другие ценные ...
Развитие творческих качеств личности в процессе Дидактическая эвристика - это теория, предполагающая построение образования на основе творческой самореализации учащихся и педагогов в процессе создания ими образовательных продуктов в изучаемых областях знаний и деятельности.
Главная задача эвристической образовательной деятельности - ...
Особенности познавательной сферы детей с При ДЦП можно говорить об особом виде психического дизонтогенеза: о дефицитарном развитии. Данный вид психического дизонтогенеза возникает при тяжелых нарушениях отдельных анализаторных систем, в том числе и при нарушениях в функционировании двигательного анализатора при ДЦП. Первичный дефект ...
Развитие познавательной сферы, деятельности и личности в ситуациях обучения и воспитания. - Педагогическая психология
бесплатно
масштаб A+ A-
Предварительный
просмотр
Размещено:
1 Апреля 2010 г.
Процесс обучения складывается из взаимодействия преподавателя и обучаемых. Каждая из сторон имеет с психологические характеристики, влияющие как на сам процесс обучения, так и на его результаты. В качестве ведущих психологических факторов рассматривают особенности обучающегося как субъекта учебной деятельности, которые определяются возрастными особенностями личности школьников, а также спецификой образовательной системы, которая прививает всем обучающимся общие социокультурные ценности
Большую роль для организации образования играет динамика психического развития ребенка. К основным линиям развития относят следующие: развитие познавательной сферы (становление интеллекта, механизмов познания); развитие психологической структуры и содержания деятельности (становление целей, мотивов и их соотношение, освоение способов и средств деятельности); развитие личности (направленность, ценностные ориентации, самосознание, самооценка, взаимодействие с социальной средой).
Развитие интеллекта трактуется в общем контексте теории развития высших психических функций Л.С.Выготского. В целом оно осуществляется по таким основным плоскостям: от непосредственного к опосредованному, "орудийному"; от общего нерасчлененного к дифференцированному и в то же время к обобщенному (абстрактному) отражению действительности; от непроизвольного, нерегулируемого к произвольному.
Согласно концепции Л.С.Выготского, интеллектуальное развитие происходит не само по себе, а в результате многостороннего взаимодействия ребенка с другими людьми. В качестве критериев умственного развития выступают самостоятельность мышления, быстрота и прочность усвоения учебного материала, мгновенность ориентировки при решении нестандартных задач, умение выделять существенные признаки предметов и ... остальная часть текста, формулы, таблицы, изображения скрыты
Для
того чтобы скачать ответ целиком необходимо добавить его
в комплект, нажав на кнопку "Добавить". Добавив
необходимое количество нужных ответов, скачайте комплект.
Оригинал-текста
содержит 2 стр. информации, рекомендуем использовать в качестве
шпаргалки или ответа (сообщения) на семинаре.