Развивающее обучение по системе Л.В. Занкова - Педагогическая психология

В настоящее время системно разработаны два основных направления развивающего обучения: первое - В.В. Давыдова, основанное на положениях Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина, А.Н. Леонтьева и второе -Л.В. Занкова., представляющее собой критически осмысленный и творчески переработанный опыт всех современных психологических и педагогических достижений. При этом сам Л.В. Занков достаточно скептически оценивал этот опыт как в начале разработки своей экспериментальной системы, так и по ее завершении. Он считал, что возможности опереться на достижения педагогики и психологии не расширились сколько-нибудь заметно по сравнению с предшествующим периодом.

Развивающее обучение по системе Л.В. Занкова ставит задачу интенсивного развития школьников, критически оценивает неправомерное, с его точки зрения, облегчение учебного материала, неоправданно медленный темп его изучения и однообразные повторения, а учебный материал характеризуется "скудостью теоретических знаний, их поверхностным характером, подчинением привитию навыков" и направлено на преодоление этих недостатков обучения. В разработанной экспериментальной системе развивающего обучения, по Л.В: Занкову, заложены следующие принципы:

- принцип обучения на высоком уровне трудности. Его реализация предполагает соблюдение меры трудности, преодоление препятствий, осмысление взаимосвязи и систематизацию изучаемых явлений (содержание этого принципа может быть соотнесено с проблемностью в обучении);

- принцип ведущей роли теоретических знаний, согласно которому отработка понятий, отношений, связей внутри учебного предмета и между предметами не менее, важна, чем отработка навыков (содержание этого принципа может быть соотнесено со значимостью понимания общего принципа действия);

- принцип осознания школьниками собственного учения. ... остальная часть текста, формулы, таблицы, изображения скрыты