Подросток как субъект учебной деятельности - Педагогическая психология

В среднем школьном (подростковом) возрасте (от 10-11 до 14-15 лет) ведущую роль играет общение со сверстниками в контексте собственной учебной деятельности подростка. Присущая детям этого возраста деятельность включает в себя такие ее виды, как учебная, общественно-организационная, спортивная, художественная, трудовая. При выполнении этих видов полезной деятельности у подростков возникает осознанное стремление участвовать в общественно необходимой работе, становиться общественно значимым.. Он учится строить общение в различных коллективах с учетом принятых в них норм взаимоотношений, рефлексии собственного поведения, умения оценивать возможности своего "Я", возникает центральное новообразование подросткового возраста - "чувство взрослости". Социальная активность подростка заключается в освоении норм, ценностей, и способов поведения взрослых, в их отношениях. Подростку присуща потребность в достойном положении в коллективе сверстников. В семье, стремлением обзавестись верным другом, избежать изоляции в классе, подросток стремится к референтной для него группе лиц, в которой он сможет на основе рефлексии развивать свое самосознание. Формировать образ "Я". Главная ценность подросткового возраста - система отношений со сверстниками, взрослыми, подражание осознаваемому или неосознаваемому идеалу, устремленность в будущее. В это же время реализуются все три микрофазы - адаптация, индивидуализация и интеграция.

Как субъект учебной деятельности подросток характеризуется тенденцией к утверждению своей позиции субъектной исключительности, "индивидуальности", стремлением чем-то выделиться. Это может ycиливать познавательную мотивацию, если соотносится с самим содержанием учебной деятельности - ее предметом, средствам" способами решения учебных задач. Стремление к ... остальная часть текста, формулы, таблицы, изображения скрыты