Роль научных трудов С.Л.Рубинштейна и его научной школы в разработке - Психология

В статье "Принцип творческой самодеятельности" Рубинштейн раскрывает суть деятельностного подхода и начинает разрабатывать его философский, педагогический и психологический аспекты. В этой статье он проанализировал такие наиболее существенные особенности деятельности, как: 1) ее субъектность, т.е. то, что она всегда осуществляется субъектом, точнее - субъектами; 2) ее содержательность, реальность, предметность, т.е. то, что деятельность не бывает символической и фиктивной; 3) ее неразрывная связь с творчеством и 4) с самостоятельностью.

В неопубликованной рукописи 20-х гг. С.Л.Рубинштейн развертывает критику методологических принципов философии начала века. Для раскрытия типа причинности, ключевого для гуманитарных наук, он выдвигает фундаментальную идею своей философско-психологической концепции - идею субъекта. Эта идея в начале 30-х гг. оформляется в виде методологического принципа психологии - единства сознания и деятельности. Он приступает к разработке методологии именно как метода познания в конкретной науке, неотрывного от этой науки. На основе обобщения и критически рефлексивного переосмысления метода психологического познания Рубенштейну удается, не уходя в область частных проблем психологии, выявить такие, связанные с диалектичностью понимания ее предмета особенности, которое позднее, в начале 50-х гг., потребовалось пересмотра философского обоснования психологии, уровня диалектичности этого обоснования.

Одновременно с этим Р. осуществляет методологическую конкретизацию философского понятия субъекта: он выявляет именно того субъекта, который осуществляет и в котором реализуется связь сознания и деятельности, изучаемая, прежде всего психологией. Таким субъектом является личность (для него личность - это и основная ... остальная часть текста, формулы, таблицы, изображения скрыты