Педагогика ответы на семинары

1.	Готовность педагога работе с одаренными детьми
2.	Модели составления загадок
3.	Организация учебного процесса
4.	А. Дистервег о развивающем и воспитывающем обучении. Идея воспитывающего обучения И. Гербарта.
5.	Анализ и обобщение опыта
6.	В чем состоит готовность учителя к инновационной деятельности?
7.	Вопросы воспитания в общественно-педагогическом движении 60 -х гг. 19 в.
8.	Воспитание и образование в эпоху Эллинизма
9.	Воспитание и обучение в условиях цивилизации Др. Востока.
10.	Воспитание и школа в Др. Риме
11.	Воспитание и школа в странах Запада: Европа в Средневековье
12.	Выдающиеся учителя разных времен. Их заслуга перед человечеством.
13.	Гуманистическая педагогика эпохи Возрождения.
14.	Гуманистическое воспитание, его основные идеи.
15.	Духовно-нравственное воспитание в отечественной традиции.
16.	Европейское образование в ХIX веке. Педагогические идеи Ф. Фребеля.
17.	Задача обучения детей рассказыванию в разных возрастных группах. Приёмы работы.
18.	Закон об образовании РФ: основные положения.
19.	Закономерности и принципы воспитания.
20.	Зарубежная школа и педагогика в 1-й половине 20 века
21.	Инновационные образовательные учреждения в России.
22.	Исторически известные и современные формы обучения.
23.	Какие факторы обусловили возникновение педагогической профессии?
24.	Коменский Я. А. об организации обучения. Дидактика Я. А. Коменского. Возрастная периодизация. Система школ и содержание обучения.
25.	Конкретно – методологические принципы педагогических исследований
26.	Концепции формирования личности. Роль трех факторов в развитии личности.
27.	Концепция естественного общечеловеческого воспитания Ж. Ж. Руссо.
28.	Критерии (показатели) отбора передового педагогического опыта
29.	Культура педагогического общения. Способы воспитательного влияния в общении и условия их эффективности.
30.	Методика проведения народных праздников в ДОУ
31.	Методология педагогической науки. Методы педагогического исследования.
32.	Методы обучения. Классификация методов обучения.
33.	Методы формы воспитания. Классификация методов воспитания.
34.	Наблюдение – ведущий метод ознакомления с природой и экологического образования дошкольников
35.	Образование и развитие педагогической мысли в античном мире.
36.	Образование как историко-культурный феномен.
37.	Образование как педагогическая система.
38.	Образование как социальная система.
39.	Образование как социальный феномен
40.	Образовательные системы древней Греции
41.	Объект и предмет педагогики.
42.	Определение понятия "передовой педагогический опыт" и его классификация
43.	Основные направления отечественной педагогической антропологии.
44.	Основные направления философии образования: экзистенциализм, прагматизм, неопозитивизм, неотомизм.
45.	Основные тенденции развития современного образования.
46.	Особенности обучения детей с ОВЗ ( Дети с ограниченными возможностями здоровья)
47.	Отечественная школа и педагогика советского периода
48.	Патриотическое и трудовое воспитание в годы ВОВ.
49.	Педагогика в системе наук о человеке. Специфика научного педагогического знания.
50.	Педагогика как наука: предмет, функции, основные педагогические категории. Связь с другими науками.
51.	Педагогика: понятие, сущность.
52.	Педагогическая деятельность В. А. Сухомлинского.
53.	Педагогическая культура: сущность и содержание.
54.	Педагогические идеи С. Т. Шацкого
55.	Педагогический процесс: понятие, структура, движущие силы, закономерности.
56.	Педагогическое действие и формы его проявления.
57.	Понятие воспитания, особенности воспитательного процесса.
58.	Понятие о воспитании. Цели и задачи воспитания.
59.	Понятие о методах воспитания.
60.	Понятие о педагогической технике, ее составляющие.
61.	Понятие о профессиональной компетентности, структура профессиональной компетентности.
62.	Понятие социализации.
63.	Понятие «детский фольклор
64.	Почему профессионально ориентированная деятельность является ведущим условием развития личности учителя.
65.	Приемы нравственной активизации личности.
66.	Проблемы воспитания в философских учениях Др. Греции
67.	Проблемы психолого-педагогического сопровождения детей
68.	Просветительские реформы н. 18 в. в России. Организация государственной школы.
69.	Просвещение и воспитание в Киевской Руси. Основные педагогические памятники.
70.	Процесс обучения детей с ОВЗ с использованием Интернета
71.	Психолого-педагогические основы развития способностей детей дошкольного возраста
72.	Развитие личности как педагогическая проблема.
73.	Развитие педагогической мысли в России до начала 18 века. Образование в Киевской Руси и Московском государстве.
74.	Разнообразие жанров детского фольклора.
75.	Решение проблемы трудового воспитания в отечественной теории и практике (К. Д. Ушинский, А. С. Макаренко).
76.	Российское Просвещение (развитие государственных систем образования и педагогические идеи отечественного просвещения).
77.	Самооценка и ее роль в профессиональном самовоспитании учителя.
78.	Семейное воспитание, его психолого-педагогические основы.
79.	Система методов педагогического исследования
80.	Советская педагогическая мысль после революции в 20-30 гг.
81.	Современная педагогика и школа за рубежом
82.	Современная практика образования и воспитания в России
83.	Современные воспитательные концепции.
84.	Современные критерии отклоняющегося развития
85.	Современные педагогические специальности и квалификации.
86.	Соотношение понятий "педагогическая профессия", "педагогическая специальность", "педагогическая квалификация".
87.	Соотношение понятий профессиональной компетентности и профессиональное мастерство.
88.	Соотношение социализации, воспитания и развития личности.
89.	Социалисты-утописты (Т. Мор, Т. Кампанелла) о проблеме трудового воспитания.
90.	Социальные и профессиональные функции педагога.
91.	Способы профессионального самовоспитания учителя.
92.	Сравнительный анализ преподавания и воспитания.
93.	Структура педагогики и система педагогических дисциплин.
94.	Структура педагогической деятельности.
95.	Структура процесса воспитания.
96.	Структура современной педагогической науки
97.	Сущность гуманистической функции педагога.
98.	Сущность и характеристика основных направлений воспитания
99.	Сущность метода наблюдения, его организация и проведение. Виды наблюдений.
100.	Сущность обучения детей диалогической речи. Классификация и характеристика занятий по обучению детей рассказыванию.

главная :: готовые шпаргалки :: отзывы :: поддержка :: карта сайта :: вопросы и ответы :: мастерская работ :: партнерка :: магазин шпаргалок

© Завалам.НЕТ, 2010 — 2023