Формы организации обучения и их развитие в Учеными выделены такие основания для классификации форм организации обучения: кол-во и состав учащихся, место учебы, продолжительность учеб. работы. По этим основаниям формы обучения делятся соответственно на индивидуальн., индивидуально-группов., коллективн., классн. и внеклассн., школьн. и ...
Обучение персонала - виды, формы, техника На практике сложились две формы обучения персонала организации: на рабочем месте и вне него. Методы обучения персонала: 1) обучение без отрыва от производства (на предприятии); 2) обучение с отрывом от работы в специализированных профессионально-технических учебных заведениях и центрах подготовки ...
Современные формы оплаты и стимулирования труда Главные задачи менеджмента - достижение целей и мотивация персонала.
Факторы, влияющие на индивидуальное поведение работника:
1) Умственные и физические способности;
2) Ценности и взгляды;
3) Производительность;
4) Потребности.
Потребности - нехватка, дефицит чего-либо, вызывающая состояние ...
Исторически известные и современные формы обучения. - Педагогика
бесплатно
масштаб A+ A-
Предварительный
просмотр
Размещено:
16 Января 2011 г.
Форма обуч означ. внешнюю сторону организации учеб процесса, кот зависит от целей, содержания, методов и средств обучения и др. условий. Выделяют индивид., групповые, фронтальные, коллективные, парные, аудиторные и внеаудиторные, классные и внекл, школьные и внешк формы обуч. Форма организации обуч - это конструкция отдельного звена процесса обуч, (урок, лекция, семинар, экскурсия и др.). Историч. формы. Первичное индивид-ое обуч трансформ-сь в индивидуально-групповую форму (разновозрастные ученики, малое кол-во в классе, и т.п.). В средн века появ классно-урочная сист. Зародилась в 16 в., в 17 обоснована Каменским. Позже появл. белл-ланкастерской шк. - применена в Индии и Англии. Суть: старшие ученики в начале сами изуч материал под рук-ом учителя, потом обучали младших, низкое кач-во обуч. В кон 19 в. появ формы избирательного обуч - батовская сист в США и мангеймская в Зап Европе. Суть 1-ой:время учителя делилось на две части-1ая - коллективная раб с классом, 2ая - индивид занятия, кому были необходимы. Суть 2-ой - при сохранении классно-урочн сист, ученики распред по классам в зависимости от уровня знаний, подготовки. В 1905 г. возникла сист индивидуализиров-го обуч, применена в г. Дальтон-США=>Дальтон-план. Цель - дать ученику учиться в его темпе. Задания давались на год, без уроков. Коллект. работа - 1 час в нед, в др время учились в лаб-ях, где занимались индиви-но. Послужил прототипом для Бригадно-лабораторной сист обуч в СССР, на общих занятиях определялось задание, сроки выполнения. Роль учителя уменьшалась. В 1932 г. обуч по данной ... остальная часть текста, формулы, таблицы, изображения скрыты
Для
того чтобы скачать ответ целиком необходимо добавить его
в комплект, нажав на кнопку "Добавить". Добавив
необходимое количество нужных ответов, скачайте комплект.
Оригинал-текста
содержит 1 стр. информации, рекомендуем использовать в качестве
шпаргалки.