Конструктор шпаргалок, ответы на семинары
Сейчас в базе 17299 готовых ответов
авторизируйся и получи полный доступ ко всей базе ответов




Еще по теме

  • Сущность воспитания как социокультуроного и педагогического процесса, его философские, Понятие «воспитание» рассматривается с нескольких точек зрения: В широком соц. смысле, воспитание – социализация личности, т.е. ее изменение под влиянием соц. среды. В узком соц. смысле, воспитание – влияние на человека, коллектив или группу конкр. соц. институтов (семьи, культуры, СМИ, общ. и ...
  • Педагогические идеи С. Т. Станислав Теофилович Шацкий (1878-1934) - крупная фигура российской педагогики XX столетия. Теоретик и практик, он внес свой вклад в развитие идей социального воспитания, создание экспериментальных учебно-воспитательных учреждений: "Сеттльмент" (совместно с А.У. Зеленко), "Бодрая жизнь". В этих ...
  • Педагогические идеи В. Одним из основоположников педагогики Нового времени в Германии был, несомненно, Вольфганг Ратке (1571-1635), известный также под латинизированным именем Ратихий, или Ратихиус. Он родился в небольшом городке Вильстер недалеко от Гамбурга, где окончил гимназию. После этого В. Ратке учился в ...


  • Вопросы воспитания в трудах французских просветителей. Педагогические идеи Гельвеция и Дидро. - История педагогики


      бесплатно  
    масштаб  A+   A- 
    Предварительный просмотр
    Размещено: 14 Августа 2011 г.
    Вопросы воспитания в трудах французских просветителей. Педагогические идеи Гельвеция и Дидро.

    Французские материалисты были последователями активными борцами с религией, их атеистическое мировоззрение оказывало огромное влияние не только на современников, но и на последующие поколения. Будучи материалистами в своих воозрениях на природу, фр. философы в объяснениях законов общественного развития стояли на позициях идеализма. Они считали воспитание средством изменения общественного строя. Наибольшее значение имели педагогические взгляды французских материалистов Гельвеция (1715-1771) и Дидро (1713-1784). 1) В 1758г. вышла книга Гельвеция "Об Уме". Он большое значение придавал формированию человека под влиянием среды, общественно-политического строя, господствующего в стране. Феодальный строй калечит людей, церковь портит человеческие характеры. Г. утверждал, что все люди в равной способны к образованию, т.к. они рождаются с одними духовными способностями. Человек формируется только под влиянием среды и воспитания. Предлагал сделать школу государственной и уничтожить монополию дворян на образование. Г. надеялся, что в результате просвещения и воспитания будет создан человек, свободный от предрассудков, от суеверий, настоящий атеист, патриот, человек, умеющий сочитать личное счастье с "благом нации". Дидро отвергал мысль Гельвеция, что воспитание может сделать всё. Стоя на позициях материалистического сенсуализма, Дидро считал источником знания ощущения. Защищал мысль о неуничтожимости материи, вечности жизни, великой роли науки. Высоко оценивал роль воспитания. Путем воспитания можно развить хорошие природные задатки и заглушить дурные задатки не только у детей знатных родителей, но и у простых людей. Он был ... остальная часть текста, формулы, таблицы, изображения скрыты


    Для того чтобы скачать ответ целиком необходимо добавить его в комплект, нажав на кнопку "Добавить". Добавив необходимое количество нужных ответов, скачайте комплект.

    Оригинал-текста содержит 1 стр. информации, рекомендуем использовать в качестве шпаргалки.

    Комментарии

    Таня 11.03.2014 10:18
    очень хорошая информация,мне она очень помогла в подготовке к семинару

     



    Мой комплект


    В комплекте: 0 вопросов




    главная :: шпаргалки :: отзывы :: поддержка :: карта сайта :: вопросы и ответы :: мастерская работ :: партнерка :: магазин шпаргалок

    © Завалам.НЕТ, 2009 — 2024 Яндекс.Метрика
    при копировании материалов с сайта, ссылка обязательна