Демократическая альтернатива фашизму в западной цивилизации 1930-х годов (Франция и Избежать кризиса перепроизводства не удалось. промышл пр-во сократилось => усугубление кризиса до 1936 года. сокращение ЗП, увольнение десятков тысяч военных в запас, рост новых налогов. Политический режим терял доверие поддержка идеи госрегулирования экономики – «дирижисты». предлож о пересмотре ...
Педагогические взгляды Г. С. Выдающийся украинский философ, демократ и просветитель Григорий Саввич Сковорода (1722-1794) был бесстрашным обличителем официальной религии и мертвой церковной схоластики. Хотя его мировоззрение в целом было идеалистическим, в его взглядах имелось много материалистических элементов, которые роднят ...
Педагогические взгляды Л. Н. Педагогические взгляды Л. Н. Толстого несколько раз менялись на протяжении всей его жизни. В них главным является предоставление свободы ребенку и развитие его творческих начал. В педагогических взглядах Толстого немало противоречий. Желая дать ребенку свободу мысли и действий, он тут же навязывал ...
Русская революционно-демократическая педагогика 30-40-х годов 19 в. Педагогические взгляды В. Г. Белинского и А. И. Герцена. - История педагогики
бесплатно
масштаб A+ A-
Предварительный
просмотр
Размещено:
14 Августа 2011 г.
В связи с волнениями в стране и революцией 1830 г. в Европе Ник.I пришлось усилить реакционный курс внутренней политики. В 1833 г. министром народного просвещения был назначен Уваров. Он заявил, что необходимо "завладеть умами юношества", которому следует привить "истинно русские охранительные начала православия, самодержавия и народности, являющиеся залогом силы и величия нашей страны". Внедрение начал П,С,Н в школу - важнейшая задача министерства. По новому университетскому указу 1835 г. унив-ты лишались права руководить школами и создавать науч. общ-ва. Унив. лишился автономии. Ник.I не взлюбил МГУ, где несмотря на строжайший режим возникали рев. кружки. В 1834 г. надзор за студентами был доведен до крайних пределов. Министерством был принят ряд мер к сокращению объема гимназического обр-ия. 1844-45-47 годы соответственно из уч.плана были удалены статистика, матем., логика, 41% уч. времени отводился изуч. лат. и греч. языков. С 1838 года по новому уставу разрешалось применять тел. наказ. ко всем гимназистам. В 1845 году по предложению Уварова увеличилась плата за образование - мера по сдерживанию тяги к образованию народных масс. Классицизм после рев. в Европе 1848 г. был признан вредным, т.к. мешал формировать преданность самодерж.-крепостн. строю. Правительство встало на путь борьбы с общеобразовательным характером средней школы. В сред.уч. заведениях было введено дифф. обучение и подготовка к будущей специальности. Царское правительство приспосабливало школу интересам монархии и дворянства. Рост производительных сил страны, пром. и с/х вызывал некоторые сдвиги в развитии проф. образ-ия . В 1828 г. в Петербурге открываются Технологический инст-т, 1832 - Институт гражданских инженеров, с 1839 г. при некоторых гимназиях и уездных училищах открываются реальные классы, в которых изучаются технические и коммерческие науки. Пед. взгляды Белинского: Будучи убежденным материалистом он выступил против православной церкви и всяких религ. верований. Он утверждал, что связь м/у церковью и общ-вом основана на неравенстве, деспотизме, притеснении народа. Б. ... остальная часть текста, формулы, таблицы, изображения скрыты
Для
того чтобы скачать ответ целиком необходимо добавить его
в комплект, нажав на кнопку "Добавить". Добавив
необходимое количество нужных ответов, скачайте комплект.
Оригинал-текста
содержит 2 стр. информации, рекомендуем использовать в качестве
шпаргалки или ответа (сообщения) на семинаре.