Проблемы двух культур- естественнонаучной и гуманитарной - КСЕ

Разделение этих наук началось в эпоху античности: астрономия, математика, география, с одной стороны; театр, живопись, поэзия, музыка, архитектура и скульптура - с другой. Заметим, что человеку в античном мире отводилось весьма скромное место, главное занимали боги. Эпоха возрождения на первое место поставила человека, искусство стало важнейшей частью жизни. Гуманистическое направление и художественная культура достигают расцвета. Что касается естественных наук, то они в этот период развивались сравнительно слабо, осваивая в основном и развивая в некоторой мере наследие древних (Демокрита, Пифагора, Платона, Аристотеля, Евклида, Архимеда, Птолемея). Трудно объяснить, почему произошло так: может быть, потому, что достижения древних в естественной области были для того времени очень значительным и для их нового прорыва у общества не хватало ни материальных основ, ни интеллектуального запаса.

В эпоху нового времени (ХVII - ХVIII вв.) началось исключительно быстрое развитие естествознания. Этому способствовали новый зарождающийся капиталистический способ производства и новые производственные отношения. Этому же, видимо, способствовало и возвышение человека в эпоху возрождения. И сегодня есть основание считать, что человек, глубже познавший себя и владеющий художественной культурой, может более успешно осваивать природу. И наоборот, глубокое понимание природы стимулирует художественное творчество.

Успехи естественных наук были настолько велики, что в обществе возникло представление об их всесильности. Мнения и возражения, если они и были, представителей гуманитарного направления практически не принимались во внимание. Кроме того, необходимость все глубже познавать окружающий мир, его различные стороны привела к дифференциации и самих естественных наук. Напомним, что дифференциация наук - это объективный процесс и этап в их развитии и благодаря нему более глубоко познаются очень важные отдельные проблемы. Дифференциация нестрашна, если есть понимание временного характера этого этапа, если есть понимание решаемой задачи, как части более глобальной проблемы, важной для человечества. Негативность дифференциации сглаживается, если науки имеют общую идею, общий стержень. Таким стержнем, например, для различных разделов физики может служить физическая картина мира (ФКМ).

История познания показала, что осознание негативности разделения наук приходит не сразу. ... остальная часть текста, формулы, таблицы, изображения скрыты