Предмет, задачи, основные категории педагогики и психологии. Формы проявления психики. Связь Педагогика – наука, изучающая сущность, закономерности, принципы, методы и формы организации пед. процесса.
Предмет педагогики:
1) с точки зрения теоретического уровня – это система отношений, возникающих в деятельности, являющейся объектом педагогической науки.
2) с точки зрения деятельностного ...
Система физико-географических наук. Объект и предмет исследований общей и региональной физической География – одна из древнейших наук на Земле. История развития географии прошла несколько этапов. 1 этап. Зарождение географии как науки до второй половины 18 в. Накопление знание о строении земной поверхности. А)медленное расширение знаний о Земле. Идея шарообразности Земли, выделение зоны, ...
Финансовая система: понятие, структура. Бюджетная система. Государственный бюджет: доход и расходы. Финансовая система - совокупность учреждений и отношений, опосредующее образование, распределение и использование финансовых ресурсов. Финансовая система включает в себя следующие основные финансовые институты: государственные финансы; финансы предприятий и организаций; финансовый рынок.
Финансы ...
Структура педагогики и система педагогических дисциплин.
бесплатно
масштаб A+ A-
Предварительный
просмотр
Размещено:
29 Октября 2012 г.
В рамках педагогики существует ряд относительно самостоятельных разделов, связанных с исследованием отдельных сторон учебно-воспитательного процесса. Разработкой целей, задач, содержания, принципов, методов и организации образования и обучения занимается дидактика (теория образования и обучения); вопросы формирования нравственных качеств личности, политических убеждений, эстетических вкусов, организации разнообразной деятельности учащихся составляют предмет теории и методики воспитания. Исследованием совокупности всех организационно-педагогических проблем, связанных с управлением народным образованием, сетью и структурой учебно-воспитательных учреждений и руководством их деятельностью, занимается школоведение.
В целях конкретизации научно-исследовательской работы в области педагогики и углублённого профессионального изучения педагогики как учебного предмета возникает потребность в выделении специфических особенностей воспитания и обучения отдельных возрастных или профессионально ориентированных групп населения (дети дошкольного возраста, учащиеся общеобразовательных школ, профессионально-технических, средних специальных или высших учебных заведений, военнослужащие и т. д.). В этом случае условно говорят о П. дошкольной, школьной, вузовской и т. п. и рассматривают вопросы организации и методов воспитания и обучения данного контингента учащихся с учётом специфики проявления в этих условиях педагогических закономерностей.
К собственно педагогики примыкают методики преподавания отдельных учебных дисциплин, изучаемых в учебных заведениях различного типа; дефектология, исследующая психофизиологические особенности развития аномальных детей, закономерности их воспитания, образования и обучения (с выделением узкоспециализированных отраслей: теория и методика воспитания, образования и обучения глухих и слабослышащих детей - сурдопедагогика; слепых и слабовидящих - тифлопедагогика, с недостатками умственного развития - олигофренопедагогика, с нарушениями речи - логопедия); история педагогики, изучающая развитие теории и практики воспитания, образования и обучения в различные исторические эпохи. ... остальная часть текста, формулы, таблицы, изображения скрыты
Для
того чтобы скачать ответ целиком необходимо добавить его
в комплект, нажав на кнопку "Добавить". Добавив
необходимое количество нужных ответов, скачайте комплект.
Оригинал-текста
содержит 2 стр. информации, рекомендуем использовать в качестве
шпаргалки или ответа (сообщения) на семинаре.