Педагогический опыт и методы его исследования - Дошкольная педагогика

Научно-педагогические исследования не проходят без изучения документации, характеризующей учебно-воспитательный процесс. Источники информации – классные журналы, книги протоколов собраний и заседаний, расписание учебных занятий, правила внутреннего распорядка и тому подобное. В этих документах содержится масса объективных данных, помогающих устанавливать причинно-следственные зависимости, взаимосвязи между изучаемыми явлениями. Изучение документации даёт, например, ценные статистические данные для установления связи между состоянием здоровья и успеваемостью, тем, как составлено расписание, и работоспособностью учеников и т. д. Изучение документации обязательно сочетается с другими методами.

Выше перечисленные методы служат основанием для первых педагогических обобщений. Однако, для того, чтобы судить об эффективности тех или иных средств или приёмов обучения, дать обоснованные рекомендации для широкого их внедрения в практику целесообразно провести педагогический эксперимент.

Педагогический эксперимент – это научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях. Он может охватывать группу учеников, класс, школу, несколько школ. Осуществляются и очень широкие региональные эксперименты. Педагогический эксперимент проводится, когда имеется научная гипотеза, то есть предположение о возможной эффективности того или иного метода, принципа.

Проводимые педагогами эксперименты многообразны. Их классифицируют по различным признакам – направленности, объектам исследования, месту и времени проведения и так далее.

В зависимости от цели, которую преследует эксперимент, различают:

констатирующий эксперимент, при котором изучаются существующие педагогические явления;

проверочный, уточняющий эксперимент, когда проверяется гипотеза, созданная в процессе осмысления проблемы;

созидательный, преобразующий, формирующий эксперимент, в процессе которого конструируются новые педагогические явления.

По месту проведения различают естественный и лабораторный педагогический эксперимент. Естественный представляет собой научно организованный опыт проверки выдвинутой гипотезы без нарушения учебно-воспитательного процесса. Его объектами чаще всего становятся планы и программы, учебники и учебные пособия, приёмы и методы обучения и воспитания. Лабораторный эксперимент – создание искусственных условий, если для проверки какого-либо метода или приёма необходимо произвести более тщательное наблюдение за реакцией учащихся, обеспечить точный учёт результатов.

Педагогическое тестирование – целенаправленное, одинаковое для всех испытуемых обследование, проводимое в строго контролируемых условиях, позволяющее объективно измерять изучаемые характеристики педагогического процесса.

Тестирование отличается точностью, простотой, доступностью, возможностью автоматической обработки материала. ... остальная часть текста, формулы, таблицы, изображения скрыты