Трудовая деятельность дошкольников.

Трудовая деятельность детей генетически связана с предметной и игровой. Несмотря на то, что труд детей младшего дошкольного возраста чаще всего возникает в игре, трудовая деятельность в отличие от игры является продуктивной, т. е. труд имеет результат, направленный на удовлетворение потребностей самого ребенка или коллектива детей и взрослых. У младших дошкольников подражание трудовым действиям взрослых происходит в игре, когда детей привлекает не достижение результата, а непосредственно действие, связанное с игрой. Дети с нарушением интеллекта в процессе трудовой деятельности получают в качестве продукта необходимые умения и навыки, что позволяет им удовлетворить свои основные потребности.

К старшему дошкольному возрасту трудовая деятельность приобретает самостоятельное значение. Для детей становятся интересны и доступны мотивы труда, они могут определять цели выполнения трудовых действий, владеют способами их достижения. Ключевыми мотивами трудовой деятельности детей с ОВЗ является потребность в успехе, принятии, одобрении. При этом в некоторых случаях труд начинает обслуживать игру: дети изготавливают коврики для украшения квартиры, пекут печенье для угощения гостей и др. К концу дошкольного периода трудовая деятельность полностью обособляется от игры, что является следствием становления основных компонентов трудовой деятельности, овладения ребенком трудовыми процессами. Примером того, как у детей с нарушением интеллекта труд обслуживает игру, являются бумажные цветы, для украшения комнаты (сюжетно – ролевая игра «Дом», различные овощи, фрукты, печенье, сделанные из соленого теста, для игры в «Магазин»

Развитие трудовой деятельности в дошкольных учреждениях для детей с ОВЗ происходит при организации различных режимных моментов, на прогулках, в связи с другими видами детской деятельности, и, прежде всего, игрой, на специальных занятиях, которые предусмотрены учебным планом с младшей группы, а также в семье. ... остальная часть текста, формулы, таблицы, изображения скрыты