Потребность в двигательной активности у детей данного возраста настолько велика, что врачи и физиологи называют этот период «возрастом двигательной расточительности».
И именно занятия ритмикой помогают реализовать эту потребность, ибо бесконечное разнообразие движений позволяет развивать не только чувство ритма, укреплять скелет и мускулатуру, но и стимулирует память, внимание, мышление и воображение ребенка.
Педагог должен контролировать двигательную нагрузку детей с учетом их индивидуальных особенностей, предупреждать случаи гиппердинамии и перевозбужденности; активизировать тех, кто предпочитает «сидячие» игры.
Момент, с которого начинается осмысление движений, у каждого ребенка свой. Исследователи анатомо-физиологических и психологических особенностей отмечают, что их рост и развитие не совпадают. Большинство из этих исследователей придерживаются мнения, что на шестом году жизни у детей происходит ускоренное развитие роста.
В этом возрасте у детей наблюдается незавершенность строения скелета, интенсивное развитие и формирование мышечной и сердечно-сосудистой систем.
У 6-летнего ребенка созревают лобные доли мозга, благодаря чему ему удается управлять своими движениями, действием, поведением. Одновременно совершенствуются основные нервные процессы: возбуждение и особенно – торможение.
Задания, основанные на торможении, следует разумно дозировать, так как выработка тормозных реакций сопровождается изменением частоты сердечных сокращений, дыхания, что свидетельствует о значительной нагрузке на нервную систему.
Характер в этом возрасте только складывается, но дети уже обладают некоторой настойчивостью в достижении желаемого, способны ставить перед собой определенные цели.
Они осваивают право- и леворукость и могут ориентироваться в направлении движений: вниз, вверх, влево, вправо. При правильной физической нагрузке старший дошкольник в состоянии без особого напряжения заниматься в течение 30-35 минут. ... остальная часть текста, формулы, таблицы, изображения скрыты