Одной из актуальных задач обучения является развитие у обучаемых способности к творческому мышлению, которое связывают с определенной структурой умственного поиска по постановке и решению учебной проблемы. Этот процесс имеет пять этапов:
а) возникновение проблемной ситуации и постановка проблемы;
б) использование известных способов решения (этап "закрытого" решения проблемы);
в) расширение области поиска новых способов решения (этап "открытого" решения проблемы), нахождение нового отношения или принципа действия;
г) реализация найденного принципа;
д) проверка правильности решения.
Проблемная ситуация возникает при выполнении субъектом такого действия, когда необходима существенная перестройка усвоенного способа, основывающаяся на открытии нового принципа действия.
Проблемная ситуация означает, что в процессе деятельности человек почувствовал, что натолкнулся на что-то непонятное, тревожащее, удивляющее. Более точно можно сказать, что проблемная ситуация - это психическое состояние интеллектуального .затруднения, возникающее у человека в ходе решаемой им проблемы и предполагающее поиск нового способа действия.
Мыслительный процесс начинается с анализа проблемной ситуации. В результате анализа ее структуры вычленяются ее основные элементы: известное и неизвестное, искомое.. В процессе анализа проблемной ситуации определяется тот элемент ситуации, который вызвал затруднение. Таким элементом считается проблема. С.Л. Рубинштейн указывал на необходимость различения проблемной ситуации и проблемы. Первая зависит от психического состояния субъекта и внешне может быть никак не выражена. Вторая выступает как объективированная сторона мышления, что связано с обязательным языковым выражением проблемы в виде речевой формулировки вопроса или задачи.
Формулировка ... остальная часть текста, формулы, таблицы, изображения скрыты