Школа и педагогическая мысль в России XIX века.

В 1804 году Ал. I подписал "Устав учебных заведений, подведомых университетам". По нему была узаконена гос. сист. образов, сост. из 4 ступеней: I ст. - приходская шк. - 1 год; II ст. - уездное училище - 2 г., цель - дать законченное нач образование детям городстких жителей, не принадл. к дворянству и духовенству. Готовил к гимназиии; III ст. - гимназия - 4 г., для дворян и чиновников. Цель - подготовить к университу; IV ст. - университ. По уставу все шк объявлялись бессословными, доступными, бесплатными. Содержание: в приходском училище - чтение, письмо, счет, Закон божий; в уездном - широкий набор предметов. В гимназии - гуманит. предметы, иностр яз, иск-во, философия, логика, матем с геометрией и др. Универ. получал право рук-ва всеми учебн. завед., наход. в его округе (6 округов/универов). Вся эта сист. редко выполнялась из-за нехватки денег и поддержки. Николаевская контрреформа 1828 - 1835 гг. "Устав гимназий и училищ, сост. в ведении универов" (1828) восст. сословный хар-р шк системы, отменял преемственность между разл. типами уч. завед. Учебн. завед. в ведении попечителей уч округов. Нов. этап в разв. образования и пед. мысли связан с отмен. креп. права (1861). Принят нов. устав - 1864 года. Он предусмат. учреждение 3 типов гимназий: 1)классич. - с 2 др. языками, 2)классич. - с 1 латинским языком, 3)реальной - без древ. языков. Все были бессословные. Во 2ой пол. XIX в. Открыв. первые "всесословные женские училища". Но выпускницам училищ был закрыт доступ к в/о. Позже появились высшие женские курсы. Пед. Мысль: Белинский определил гуманистич. и демократич. подходы к воспит. и образов. Развивал идею народного воспит. Герцен с демократич. позиций критиковал официозную школьную политику. Он подчеркивал, что важнейшей целью пед. преобразований в Рос. должно стать ... остальная часть текста, формулы, таблицы, изображения скрыты